Lesverslagen

                                               

Home

Introductie

Creativiteit
in het nieuws

Droomonderneming

Lesverslagen

                                               



 

 

 

 

 

 

 

* Lesverslagen
Verslag 1 t/m 13

Verslag les 1
4/02/08

De eerste les begon met een introductie.
We maakten kennis met het vak. Dit deden we met behulp van verschillende opdrachten, zoals een brainstormopdracht. Na de opdracht werden er fases uitgelegd die je moet nalopen tijdens een brainstorm. Pas dan heeft ieder teamlid hetzelfde doel voor ogen.
Ik kwam erachter dat bij de meeste teamleden van de brainstorm de creatieve ideeën snel werden uitgespuwd. Ik had dit niet verwacht. Ik dacht dat een brainstorm te geforceerd zou zijn om veel ideeën te verzamelen. Maar de oefening bewees het tegendeel. Deze methode laat je creatieve brein juist effectief werken.
Brainstormen is daarom erg handig in de praktijk. Wij zullen er als communicatiemedewerkers vaak gebruik van maken om creatieve ideeën/oplossingen te bedenken.
Tijdens deze les kwam ik er ook achter wat mijn sterke en zwakke punten zijn op het gebied van creativiteit.
Ik ben goed in mijn fantasie de vrije loop laten gaan. Hierdoor kan ik snel veel ideeën verzamelen. Het ene idee is wel bruikbaar, maar de andere ook weer niet. Maar dat is niet erg, want de ‘slechte en voor de handliggende’ ideeën worden tijdens de convergerende fase toch geschrapt.
Tijdens de brainstorm ben ik ook één keer facilitator geweest. Dit is niet echt mijn ding. Constant heb ik de neiging mijn eigen ideeën eruit te floepen, maar dit mag niet als je deze rol vervult tijdens de brainstorm. Verder vind ik het wel goed dat er bij een brainstorm een facilitator aanwezig moet zijn, want (dit gebeurde ook in onze brainstormgroep) wanneer er passief gebrainstormd wordt, kan de facilitator tijdig ingrijpen en komen er toch nog goede ideeën op tafel. 

Aan het einde van de les kon ik de conclusie maken dat ik het een leuk en interessant vak vond omdat ik wist ik wat de course inhield.

Verslag les 2
11/02/08

De vorige les hadden we de opdracht gekregen een inspirerend voorwerp van thuis mee te nemen.
Ik had foto’s van vrienden en familie op tafel gelegd. Deze heb ik altijd bij me en inspireren me, omdat ik veel van deze mensen houd en er waarde aan hecht, een goede band met hen te onderhouden.
Iedereen had een ander inspirerend voorwerp bij zich die als inspirerende bron werkt tijdens het creatieve proces.  
De rest van de les gingen we verder met brainstormen. We verzonnen ideeën voor ‘onzinnige’ producten, zoals een thermoskan, een tandenborstel, een voetbal, etc.
Het brainstormen ging me goed af en ik verzamelde veel leuke ideeën. De hoeveelheid ideeën werden elke keer groter en de ideeën beter. De kreet ‘Oefening baart kunst’ is bij brainstormen dus zeker van toepassing.
Een opmerking is dat ik me stoorde aan de onzinnige onderwerpen. Ik neem liever iets serieus, waar je ook echt iets mee kunt doen.
Aan het einde van de les wist ik dat je moet beginnen met ‘onzinnige’ onderwerpen, om de tactiek te pakken te krijgen. Dan pas kun je serieus brainstormen over een opdracht die je in de praktijk moet uitoefenen.

Verslag les 3
25/02/08

Vorige week was het vakantie, daardoor was de behandelde stof van de les voor de vakantie een beetje weggezakt en daarom begonnen we deze les met herhalen van de behandelde stof.
Verder stond de les in het teken van ideakillers tegengaan tijdens een brainstorm.
Daarvan leerde ik dat je snel een oordeel vormt als teamlid en te snel iets de grond inboort. Dat merkte ik vooral op bij andere teamleden. Zelf ben ik niet negatief ingesteld en probeer altijd overal (ideeën, meningen) iets in te zien.
Daarnaast werd mij in deze les verteld dat er nog twee rollen zijn in een brainstormteam. Dat is de probleemeigenaar en de notulist. We gingen de rollen uitproberen tijdens een brainstorm, dit deden we in een grote groep. Ik vind brainstormen in een grote groep zelf heel handig en goed werken, omdat er dan door verschillende mensen veel ideeën worden uitgespuwd en dat helpt mij voort te borduren op hun ideeën. Dit was ook van toepassing bij een brainstorm op papier. We verzonnen in één minuut allemaal 5 ideeën rond een onderwerp en dan schoven we het papier door.
Ik vond deze manieren van brainstormen heel effectief, omdat je op deze manier in no-time een heleboel ideeën kunt verzamelen.
Als je later in de praktijk de opdracht krijgt heel veel ideeën te verzamelen en de deadline snel nadert, vind ik brainstormen in een grote groep en brainstormen m.b.v. de papieren en deze doorschuiven, het effectiefst voor ‘die’ opdracht.

Verslag les 4
3/03/08

Tijdens deze les zijn we aan de slag gegaan met brainstormtechnieken.
Force to fit, Kritiektheorie, Random Simulation,Matic, Morfologische matrix en COCD-box.
Ik leerde hoe deze technieken werken en hoe en wanneer ik ze kan gebruiken tijdens een brainstorm. Ik vond vooral Force to Fit erg effectief, omdat je de ideeën die je al hebt verzamelt samenvoegt. De onderwerpen van deze ideeën moeten het liefst zo ver mogelijk it elkaar liggen een daardoor krijg je hele creatieve ideeën.
Deze techniek is goed te gebruiken wanneer je later tijdens een opdracht de bewandelde paden blijft volgen en niet loskomt van het voor de handliggende.
Je maakt een rare combinatie van twee ideeën en daaruit komt een geniaal, creatief idee. 

Verslag les 5
10/03/08

In deze les kregen we onze ‘eerste serieuze’ opdracht.
We kregen de opdracht een PVA Brainstorm te maken. Dit PVA moest gaan over een nieuwe opdracht die we zouden krijgen.
Ik ging in een groepje met 5 andere studenten. We verdeelden de rollen en bespraken welke (brainstorm)technieken we wilden gebruiken.
In het tweede deel van de les kwam Arnoud Knegt ons de ‘echte’ opdracht geven.
De Hogeschool Zeeland organiseert een infoavond.
Het was aan ons de vraag hoe wij, door gebruik te maken van viral marketing, zoveel mogelijk potentiële studenten kunnen bewegen om naar de infoavond te komen.
We volgden de 3 fases (vraagstelling, divergeren, convergeren) tijdens de brainstorm.
Tijdens deze les behandelden we fase 1; de vraagstelling.
Onze centrale vraagstelling luidde:
‘Hoe kunnen wij binnen geringe tijd, via onze viral zoveel mogelijk potentiële studenten op de infoavond krijgen?
Ik vond het een hele leuke opdracht en was blij dat we aan een serieuze opdracht mochten werken. Ik werkte met een andere groep aan deze opdracht dan ik gewend was. Ik vond dit heel leerzaam, omdat je in de praktijk ook vaak tegenover verschillende mensen zit.

Verslag les 6 & 7
17/03/08,  31/03/08

Tijdens deze lessen gingen we verder met de tweede fase van de brainstorm over de viral.
We hadden met onze groep afgesproken al eens te denken over de viral en al wat ideeën te verzamelen.
Verder hadden we een afspraak met mevrouw de Bakker. We lieten weten wat onze centrale vraagtelling was geworden en of het verzamelen van ideeën lukte. Dit liep allemaal vlot en daarom konden we door met ideeën verzamelen.
In deze ‘les’ leerde ik in de praktijk te werken met de divergerende fase en de bijbehorende technieken.


Verslag les 8
07/04/08

We hadden in deze week een afspraak met mevrouw de Bakker. We vertelden onze ideeën en zij hielp ons verder te komen.
We hadden geen klassikale les. Wij gingen met onze groep verder aan de viral.
We gingen over naar de convergerende fase.
Tijdens deze fase hebben we vaak aan de volgende punten gedacht:
- Wees kritisch en positief;
- Werk uit met lef;
- Belang van concretiseren en tekenen;
- Clusteren.
Ook maakten we gebruik van de geleerde brainstormtechnieken die bij deze fase passen. Zo hebben wij gewerkt met de COCD-box en force to fit.
De COCD-box gaf mij inzicht in de bruikbaarheid van de verschillende ideeën.
We konden nog steeds niet kiezen welk idee we wilden uitwerken. Daarom hebben we twee ideeën samengevoegd.
Daaruit kwam het volgende idee:
- Een posteractie die doorverwijst naar de website ‘www.jouweerstekeer.nl’ en daar kan iedereen een gepersonaliseerd filmpje maken.
Ik leerde in de praktijk om te gaan met andere teamgenoten en met hen één idee te vormen, met behulp van de geleerde technieken (deze waren erg goed te gebruiken in de praktijk). Je moet goed naar elkaar luisteren en ieder de kans geven zijn/haar insteek te laten vertellen en deze te begrijpen.


Verslag les 9
21/04/08

In deze les presenteerden we de virals.
Ik heb veel geleerd van de ideeën van de andere groepen. Alle ideeën waren verschillend en met een andere insteek bekeken. Het doel wat natuurlijk wel bij iedere groep hetzelfde en op dat punt bleven de presentaties hetzelfde. 
Ik kwam erachter hoe zij hadden nagedacht en op welk idee zij waren uitgekomen.

Twee teamgenoten presenteerden onze viral.
Arnoud Knegt en mevrouw de Bakker waren erg enthousiast over ons concept en keurden het dan ook goed. Het cijfer 7 werd op onze viral geplakt.
Ons idee werd uiteindelijk niet gebruikt om werkelijk uit te voeren.


Verslag 10
19/05/08

Door veel feestdagen achter elkaar (op maandag) zijn er drie lessen Creatieve Communicatie uitgevallen.
Deze les stond in het teken van de kickstarttechnieken uit het boek ‘Creatieve Comunnicatie’.
We kregen reclames en advertenties te zien waarin kickstarttechnieken waren gebruikt. Ik vond dit erg handig en leerzaam, want aan het eind van de les kregen we de opdracht zelf een advertentie te maken aan de hand van een kickstarttechniek. Wij (Marieke & Nathalie) kozen voor ‘Met woorden spelen’, als kickstarttechniek.
Ik vind de kickstarttechnieken erg handig en bruikbaar in de praktijk.
Een creatieve advertentie schudt niemand zomaar uit zijn mauw. Een kickstarttechniek kan je de goede richting insturen.


Verslag les 11
26/05/08

In deze les hebben we de advertenties, gemaakt aan de hand van een kickstarttechniek, gepresenteerd.
Marieke en ik presenteerden onze advertentie die we hadden gemaakt aan de hand van de kickstarttechniek ‘Met woorden spelen’.
Onze advertentie:
Een woordzoeker die te maken had met Vaderdag in de C1000. Je speelt met woorden in de woordzoeker en de woorden die je moest zoeken, waren de kernwoorden die bij C1000 passen. De consument moest de woordzoeker correct oplossen, dan maakte je kans op een beertender voor Vaderdag.
We hadden deze puzzel zelf in elkaar gezet en dat was niet zomaar gelukt. Iedereen kreeg deze woordzoeker, samen met onze hand-out.

Verder hadden we nog voorbeelden van reclames en advertenties, waarin de kickstarttechniek zat verwerkt en hierbij gaven we uitleg.
Uiteindelijk kregen wij het cijfer 6,5 voor onze presentatie.
Van iedereen kregen we een hand-out, deze dient als samenvatting voor het leren van je toetsen. Dat is erg handig.
Ik vond de kickstarttechnieken erg bruikbaar en de presentaties erg leerzaam, omdat we in de toets ook vragen krijgen over de kickstarttechnieken en omdat ze in de praktijk erg bruikbaar zijn.


Verslag les 12
02/06/08

Dit was onze laatste verplichte les.
Deze les stond voor de laatste keer in het teken van brainstormen in combinatie met de kickstarttechnieken.
We brainstormden in een groep van 6 personen. De andere studenten zaten hier rond en waren facilitator.
Iedereen was deze ochtend nogal passief en er kwamen weinig goede ideeën op tafel.
Van deze les heb ik dan ook weinig geleerd, alleen het feit dat brainstormen in combinatie met de kickstarttechnieken gedaan kon worden, was leerzaam.
Deze combinatie is namelijk erg bruikbaar in de praktijk. Door te brainstormen kan je snel veel ideeën verzamelen. De kickstarttechnieken zorgen ervoor dat het idee creatief is.


Verslag les 13
09/06/08

Evaluatie/Conclusie:
Deze les was niet verplicht, je mocht zelf weten of je kwam of niet.
Ik ben gegaan, omdat we een oefententamen zouden maken.
De oefenvragen die werden gegeven vond ik niet moeilijk. De stof die we gekregen hadden, het hele semester door, kwam terug in de vragen. Die stof was bij mij redelijk blijven hangen en dat geeft aan dat de lessen leerzaam en duidelijk waren.
Ik ben blij dat ik gegaan ben, omdat ik denk er iets aan te hebben bij het tentamen.